9年義務教育是顯性課程嗎，九年義務教育具有什么性質

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于9年義務教育是顯性課程嗎的問題，于是小編就整理了3個相關介紹9年義務教育是顯性課程嗎的解答，讓我們一起看看吧。

新課標對略讀課文的要求？

新頒布的《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）對學生應具備的閱讀瀏覽能力、信息搜集及處理能力，以及相應的教學要求和評價提出了系列新的要求。

在“教學目標”中指出：“能熟練地運用略讀和瀏覽的方法，拓大閱讀范圍，拓展自己的視野”，“初步具備搜集和處理信息的能力”。

在“教學建議”中強調：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑”。

新的課標中，卻對“略讀”與“瀏覽”能力給予充分的強調，并細化了各方面的具體要求，這不僅是一種要求，更是一種適應現代信息社會的要求的一種語文學習理念。

它根據現代社會信息量大，生活節奏快，科學發展日新月異的實際，強調學生的閱讀速度培養，更強調學生搜集、篩選和處理信息能力的培養，這也是培養學性探究能力的基礎。

落實到具體的考點上，尤其要注意以下幾點：

　　一是概括大意或中心主旨的能力

　　二是概括要點的能力

　　三是篩選文中主要信息的能力

　　四是分析顯性信息與隱性信息的能力

這其中的第四點更應引起我們的高度重視。

什么是新基礎教育研究定義？

“新基礎教育”研究是當代中國知名教育學家、中國“新基礎教育”研究與“生命?實踐”教育學創始人和持續領導者、華東師范大學終身教授葉瀾，于20世紀90年代初發起并主持的一項中國社會轉型時期的學校整體轉型性變革綜合研究。

它以“育生命自覺”“成事成人”等為核心價值取向，以實現當代中國學校整體轉型性變革為顯性目標，以實施義務教育的中小學為合作對象，先后經歷探索性（1994~1999）、發展性（1999~2004）、成型性（2004~2009）研究，扎根研究（2009~2012）和生態式推進階段（2012~2015），目前正處于生態式推進共生體建設的第二階段（2015年至今）。全國十余地區、百余學校、數千教師、數萬學生參與研究。它是中國社會深刻、巨大變革引發的教育基本理論與學校教育實踐交互重建的復雜綜合研究。

中學教師資格證考幾科，通過率高嗎，應該怎么復習啊？

現在考試考筆試和面試，其中 中學筆試：《綜合素質》《教育知識與能力》《學科知識與教學能力》3科 ，面試是考寫教案、 結構化面試、 試講、答辯 筆試和面試都過了 拿著成績的合格證明 、普通話證、畢業證才可以認證教師證

是這樣，統考改革后，首先，教育局不再指定統一教材，知識點增多，龍魚混雜，都太雜了，各種版本教材拼湊，學了很久也掌握不到重點，盲目學習只會浪費時間

第二，為了提高教師水平，嚴控教學質量，增加了40%的知識點，考試形式以主觀題和理解靈活為主，反而材料分析、作文、和教學設計，這些大題占分值高的！

總體導致現在通過率從省考70%直降到27.5%，筆試考試卷面總分為150分，最后核算成績時以學生的實際考試分數乘以0.8，為最后分數，最后分數70分為合格。例如學生卷面分考了90分，最后成績就以90×0.8=72，這名學生最后的實際分數為72分。這種考試算分制就意味著考生必須卷面分保證87.5分，考試中不存在小數點分數，所以考生最終必須88分才算合格。這種算分的最后滿分是120分，70分為合格，即只要最后的分數在70分，就意味著該科筆試成績通過。幼兒園、小學的考生必須兩科全部過70，才有資格進入面試。中學必須三科全部70分，有資格進入面試。所以現在教師地位和福利大幅度提高，報考人數較多 2019年下半年預計550萬考試， ，競爭非常激烈，我們一定找好方法和技巧

到此，以上就是小編對于9年義務教育是顯性課程嗎的問題就介紹到這了，希望介紹關于9年義務教育是顯性課程嗎的3點解答對大家有用。